科学老师怎样提高学生学习兴趣?学生喜欢的科学老师都有哪些特点?

在过去的小学科学在教学中,一般情况下使用是灌输式的教学方式进行知识的传递,教师在课堂上向学生进行深入讲解。而这种教学方式并不能满足小学生对未知事物的探索需求,在一定程度上造成学生对科学学习失去兴趣。

科学老师怎样提高学生学习兴趣?学生喜欢的科学老师都有哪些特点?

一、 科学课教学中存在的问题

在教学实践中,由于要承受沉重的教学负担,课堂中并没有足够多的时间进行体验式的教学学生参与实验太少,无法通过自主探索的方式去发现科学道理。在大多数教学中,教师都是通过灌输式的方式向学生传递科学知识,由于教师缺少亲自参与实验过程,无法从中感受到探索中存在的对错,不能认识到学习的真正意义,从而大大降低了小学科学的教学效率。教师选择的对策要服务于课堂教学效果,这就要求小学科学教师必须拥有较高的科学素质、牢固的专业知识以及掌控课堂的能力。而在现实小学科学教学中,教师的科学专业理论知识并不扎实,常采用传统方式,也没有合理运用多媒体教学,无法激发学生学习科学的兴趣。

科学教师在进行自主探索过程中,仅追求教学效果,并不是立足于学生的需求以及他们所具有的个性,这将制约学生自主探索能力的培养,同时还会降低学生关于事物的探索意识,造成学生在学习时非常依赖于教师的灌输。

二、提高小学科学教学效率的有效策略

(1)培养学生的自主科学探索能力。学生在学习科学的时候,表现得非常主动,尤其是在进入实验室参与实验时,他们都会非常兴奋,对于在实验室中的各种器材有着极高的探索兴趣;同时在教学过程中学生也会积极主动向教师请教感兴趣的问题,表现出他们对科学家的崇拜之情。教师可以在讲课之前,利用有效的措施,激发学生主动参与到学习科学的积极性。

科学老师怎样提高学生学习兴趣?学生喜欢的科学老师都有哪些特点?

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在自主探索过程中,教师要及时对学生进行必要的指点,也要给他们提供展示自我的机会,从而不断地提高他们对科学探索的兴趣。在学生进行科学课学习的时候,教师首先要培养学生观察的兴趣。观察是学生进一步认识社会,并学习知识的有效方式。不管是学习还是活动以及艺术创作等都是源自观察,都要求观察所要研究的对象。学生只有通过观察事物,才对事物有深入的了解,才可以达到增长知识的目的。教师在教学过程中,可以采用问题引导学生参与到观察活动中,并进行思考,进而得到答案。观察兴趣是源自实践环节,并且这种兴趣在特定的情景中将得以进一步发展,其次帮助学生养成观察和思考同步进行的习惯。学生边观察边思考,所得到的观察才是立足于思考之上,会使学生的观察更加仔细,也便于学生从中发现不易被人发现的东西。

在过去,教师自认为小学生的年龄还比较小,做事比较粗心,认为他们并不应该参与到实验活动中。因此科学实验都是由教师操作,学生仅可以观看,随着时间的流逝,学生逐渐失去对科学实验的参与兴趣。在课堂中,教师要尽可能地让学生参与到实验活动中, 甚至操作比较复杂的实验,也可以让学生参与,教师给予必要的指导。通过学生参与,不管实验结果如何,学生都可以体验到实验过程的乐趣,也可以从中有所收获。

(2)科学利用多媒体教学,激发学生对科学学习的兴趣。小学科学是比较抽象的学科,对于小学生来说他们既会在刚开始时觉得新颖,但是也很容易短时间内就消磨掉学习的兴趣。

多媒体可以将课本中的文字内容通过声音、图片、影像的直观形式展示出来,对于小学生来说,这样的教学方式比枯燥的文字课本更能吸引他们的学习兴趣。小学科学重要一点是培养学生的思维能力,面对抽象难懂的知识点时,教师运用多媒体设备设置与课本相关的问题与思索时,可以让学生更直观的接收到知识,并且在看完图片或者视频时能主动去思考,打开自己的思维方式。

同时运用多媒体设备可以拓展学生的视野,课本的知识毕竟是有限的,而小学科学只是学科中很小的一部分,教师可以根据课文的内容进行延伸选择内容传授给学生,这样不仅能激发学生对科学的学习兴趣,也能拓展学生的视野。总之,科学的利用多么体设备,不仅能激发学生的学习兴趣,也能提高教师的课堂教学效率。

(3)营造良好的学习课堂,提高学生学习科学的主动性。课堂导入为一节课的起始,情景导入的环节必不可少,并且教师应该在该环节的花费时间较长,可以通过情景剧、故事会、影视剧、游戏等形式开展,但是该环节也需要控制在一定的范围。

该环节旨在增加学生的兴趣,点到为止。在情景导入过程中,自己观察其中发生的情况以及现象,通过仔细观察,把自己心中的疑问记录下来。在通过一定的思考之后,提出合理的猜想。小组合作把自己组的猜想整合一下,共同设计出一个合理的验证方案,该方案在经过小组讨论交流之后,可以请教老师一些较为专业的问题。

然后进行实验验证,通过自己动手实验,验证自己的猜想是否正确,在试验过程中,可能会发现自己设计的方案不太合理,可以随时调整自己的方案。在合理的实验中寻求出答案。最后得出属于自己小组的答案。培养学生的团结合作和探究,在经过合作探究之后,对自己小组的答案进行分析整理之后,可以将自己的结果向同学展示。可以进行讨论,分析最终结果究竟应该是什么。教师评价主要从学生的思路以及创新点进行,在其专业方面进行指正和点 评。学生互评,学习其他同学的思路及方法,能够为自己下次的探究提供一个新的思考方法。自我评价的目的是找出自己在本次过程中的不足之处,避免下次出现同样的错误。

三、结语

小学科学是发展学生思维的重要方式之一,教师要对学生积极学习科学知识加以鼓励,激励他们主动探索科学的秘密,让学生可以认识到,在自己的身边,也有很多科学知识需要他们亲自探索,随时引导学生随时能接收到科学知识。当然,教师不但要引导学生去探索知识,还需要培养学习自主学习的能力,以提高学生的综合素养。

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